学校自己評価結果

２）行事の日程と内容を見直し、無理のない保育の流れを作る。

取り組み状況：平成２５年度、入園願書提出者を対象に、１０月～３月に月一回行った「プレ幼稚園」が好評だったことを踏まえ、６月から週一回（火曜日）実施する。

　　評価：プレ幼稚園を６月～３月に週一回実施し、１２名の参加を得た。その内３名が平成２６年度満３歳児入園をし、７名が平成２７年度より入園した。プレ幼稚園に参加していた園児が中心となり、４月からの３歳児保育は比較的安定している。子どもたちにとっても保護者にとっても、また園にとっても段階的に準備をする良い機会となったことは大いに評価できる。一方で、在園児の弟妹でほぼ定員に達したこと、プレ幼稚園に参加したものの当園に入園しなかったケースがあったことが課題である。もっと広く募集し、きめ細かい対応を心掛けて園児の確保に結び付けたい。

２）課題：行事の日程と内容を見直し、無理のない保育の流れを作る。

　　取り組み状況：親子遠足、保育参観、作品展覧会、生活発表会の日程、内容を見直す。

　　評価：親子遠足を新年度開始後すぐの時期から秋に移し、内容も「いちご狩り」から「みかん狩り」に変更した。一学期から告知したため、保護者の予定を組んでもらいやすくなった。行き先、内容についてはまだ検討が必要である。保育参観について、従来の６月・１２月の２回から、年間７回の設定日より保護者に２日選択してもらう方式に変更した。結果、途中入園や子どもが欠席した場合にも保育参観の機会がまだあること、一日の参観者数が従来よりも少ないためゆっくり見てもらえたこと、参観用の特別なカリキュラムではなく通常の保育を行ったので普段通りの子どもの姿を参観してもらえたこと等、メリットは多かった。一方で、３月（最終回）が駆け込みで人数が多くなってしまったので、今後はより丁寧に告知していきたい。作品展覧会は土曜日から平日へ、生活発表会は日曜日から平日へ開催日を移行した。保護者からの理解を得るのは難しかったが、準備と開催日当日に保育時間を変更することなく実施出来た。また、休日出勤ではないため職員の負担を軽減することが出来、振替休園がないため園生活のリズムも保つことが出来た。保護者からは園児の父親や祖父母が見られなくて残念という声が出たので、早めに日程を知らせ、備えられるようにしていきたい。

　　取り組み状況：年間指導計画、週日案を活用し、日々の保育につながりを持たせる。

　　評価：平成２６年度は新たな「週日案」という形を採用し、指導計画を作成した。平成２５年度までの「日案」よりコンパクトになり、その分保育の流れを意識できるようになった。ただ、つながりのある保育の実現については教員によって個人差が出た。教員同士が情報交換をしながら、各々が保育の連続性を実現できるよう努めていきたい。

課　　題	具体的な取り組み方法
要特別支援児について、「個別の指導計画」及び「個別の教育支援計画」を作成し、就学に備える。	要特別支援児について、今までの週日案を踏まえて、就学に向けての計画を保護者と共に作成し、評価していく。
園児募集を積極的に行う。	プレ幼稚園や園庭開放の告知の仕方と内容を精査し、きめ細かい対応を園児の募集につなげていく。（ホームページのリニューアル、チラシ作成など）
教職員一人ひとりが自己実現をしつつ、組織の一員として協力性・協働性を高められるように職場環境を整える。	新任を１名迎えたことを機に、教職員が自身の資質・能力の向上を図ると共に、チームとして働く意識を持てるよう、情報や意見を交換する場、話し合いの場を積極的に設けていく。

公認会計士監査により、適正に運営されていると認められている。